Павловская гимназия — это частная школа, а точнее, многопрофильный образовательный комплекс для детей от 2,5 до 18 лет. В гимназии сочетаются возможности пяти школ: общеобразовательной, языковой, спортивной, музыкальной и художественно-эстетической. Комплекс работает уже 10 лет, и его миссия — воспитывать современных, всесторонне развитых, активных молодых людей, которые готовы менять к лучшему жизнь в своей стране.
Ученики гимназии успешно участвуют в предметных олимпиадах, творческих конкурсах и спортивных соревнованиях как в России, так и за рубежом.
Павловская гимназия серьезно подходит к развитию своих учеников, воспитывая в том числе осознанность в выборе будущей профессии. Программа для старшеклассников
В 2016 году Павловская гимназия искала партнеров по профориентационным программам для гимназистов и развитию навыков XXI века.
Поиски привели нас в сторону креативных индустрий, потому что там происходило всё самое интересное. О Школе ИКРА много говорили: там лучше всего учат креативному мышлению. Мы с Василием Лебедевым решили сделать воркшоп для старшеклассников. Потом лекцию. Потом интенсив. Ещё один и ещё один. Потом деловую игру. Потом воркшоп для учителей. И сейчас мы готовимся к новому учебному году.
Мы встретились с Павловской гимназией в тот момент, когда осознали, что наши навыки в области креатива, коммуникации, мягких компетенций можно применять в других сферах. И школа — это, конечно, мечта для такого эксперимента. Обычно школа не учит работать в команде, коммуницировать, придумывать, оценивать, выступать. Отдельные талантливые преподаватели, увлеченные родители — да, но не система в целом. И мы поставили задачу — менять привычную школу радикально: перепридумать занятия и привычные роли учителя, ученика, родителя. Создавать инновационную систему в рамках школьного образования.
Оказаться в среде, где все жаждут изменений и почва подготовлена ко всему новому, — подарок. С одной стороны. А с другой — вызов: дети в гимназии — сильные личности, они и их родители очень требовательны к контенту. К началу занятий дети уже были «прокачанные», с ними нельзя было просто «поиграть в творчество» — им требовались конкретные креативные методики, они хотели понимать, как всё это применять на практике.
Сейчас частные гимназии и школы борются за внимание родителей. Основная программа в таких школах сильна по умолчанию. И место для конкуренции — в области дополнительного развития ребенка.
Школа превращается из среды образовательной в инновационно-образовательную
ИКРА использует креативные методологии для создания инноваций — нестандартных, ломающих шаблоны решений. Используя такие решения регулярно, можно создавать инновационную среду — систему, при которой компания (в нашем случае — школа) стабильно растёт и развивается.
Участники инновационной системы видят себя и свои задачи по-новому
Это уже не просто ученики, учителя и родители. Это креаторы, креативные директора, покупатели и пользователи креативного продукта. Это не система, где одни передают знания другим, — в этой конструкции стороны совместно придумывают образовательный процесс, вовлечены в него, активны.
В инновационной среде все участники образовательного процесса — и дети, и учителя, и родители — по-новому понимают свои роли: чаще проявляют активность и инициативу, демонстрируют креативное и критическое мышление, меняют своё отношение к командной работе.
Первый воркшоп мы провели в 2016 году с учениками 9–11 классов. Выбрали нейтральную тему, понятную подросткам, — разрабатывали концепции мероприятий. Дети познакомились с понятиями «большая идея» и «инсайт», работали с креативными методиками, учились становиться на место пользователей, презентовать проект.
Воркшоп прошел успешно: ученики вдохновились и прониклись созданием идей, а кураторы ИКРЫ увидели, как проходит групповой креативный процесс: как участники генерируют, оценивают, презентуют идеи, как работают в парах, в командах, как договариваются. Наши наблюдения легли в основу креативного ассессмента, и мы разработали типовые рекомендации для будущих воркшопов.
Мы стали проводить регулярные программы по изучению креативных методик и использованию их на практике. Анализируя каждую сессию, мы дорабатываем рекомендации, предлагаем новые варианты для групповой креативной работы — не только для учеников, но и для учителей и родителей.
«ИКРА-ИГРА» 2019, или как школьники решают задачи реального бизнеса
«Мне ещё никто не давал такую обратную связь, как Василий Лебедев! Понял, что мои идеи чего-то стоят»
«Мне очень понравился оптимизм преподавателей ИКРЫ и способы, которыми они знакомили нас с креативными методиками»
«Самым полезным оказалось погружение в атмосферу настоящей работы рекламной кампании. Этот опыт помог определиться с будущей профессией»
«Теперь начну прислушиваться к другим, перестану критиковать»
«Понял, чем хочу заниматься. Лекции крутые. Особенно про критическое мышление»
«Впервые получил удовольствие от своего выступления»
Миф о том, что креативность — удел избранных, развеян. Генерить новое можно и нужно учиться с помощью методик, которые ИКРА любовно и педантично отобрала в свои учебные программы. Нашим ребятам очень нравится работать с менторами из ИКРЫ — ведь это практики и суперпрофи рынка. Им нравится разрабатывать кейсы и прокачивать свои навыки, понимать, как устроена жизнь их любимых брендов, гаджетов и сервисов. И конечно, занятия с ИКРОЙ — это не только и не столько про рекламу, сколько про умение осознанно и увлеченно создавать новое, презентовать свои идеи и не бояться.
Для нас сотрудничество с Павловской гимназией — кейс выдающийся. Этот синтез образовательных индустрий и инновационной практики доказывает, что даже такую консервативную область, как образование, можно менять.
Работая со школами, мы иногда встречаем сопротивление со стороны учителей: кто-то считает, что нужно подготовить детей к ЕГЭ, а всё остальное неважно. Но гораздо больше тех, кто хочет готовить к жизни, понимая, что экзамены не самое главное. Бывает, наши клиенты рады идеям, но откладывают их воплощение в долгий ящик. В Павловской гимназии всё ровным счётом наоборот.
Мы сотрудничаем почти четыре года и реализуем всё больше проектов, воркаутов, воркшопов, готовим преподавателей, разрабатываем программы. Мы предлагаем новый инструментарий, отвечаем на вопросы, проводим стратсессии, экспериментальные лаборатории, а школа активно этот инструментарий использует.
